Texto: “Preparando para un nuevo modo de conocer”. Antonio R. Bartolomé Piña
Nueva educación frente a la enseñanza tradicional. Bartolomé. Preparando un nuevo modo de conocer. http://www.uib.es/depart/gte/revelec4.html
¿Podremos los docentes en un medio donde el acceso a la información ha cambiado nuestra cultura?
En la actualidad, ante el crecimiento exponencial del volumen de información y la irrupción y masificación de los medios de comunicación electrónicos y las nuevas tecnologías, no solo es posible que los docentes evoluciones de la enseñanza tradicional a la nueva educación, se hace manifiesta una urgente e impostergable necesidad de transformar, dentro del contexto educativo, nuestro actuar en torno a la adquisición y organización del conocimiento. En la discusión grupal que sostuvimos en el aula nos centramos en los siguientes puntos de debate:
En el marco de la educación en cualquiera de sus niveles, la inminente necesidad de aceptar, asimilar y formar parte activa de la transformación de una “sociedad industrial” a la “sociedad de la comunicación”. En este sentido se valoró a la información como una de las principales riquezas de la sociedad moderna en las que los medios de comunicación electrónicos, especialmente la televisión e Internet se constituyen como actores fundamentales.
La importancia de diferenciar entre “sociedad de la información” y “sociedad del conocimiento”. La gran popularidad y alto grado de penetración e influencia de los medios de comunicación, con sus ingentes flujos de datos nos permiten en realidad ubicar en primera instancia a nuestra sociedad (la mexicana) en el contexto de una sociedad de la información antes que en una sociedad del conocimiento.
Ante este panorama, es necesario transformar simultáneamente tanto nuestra ideología como nuestro sistema educativo de manera tal que la generación, adquisición, discriminación y organización de la información se incorporen a nuestra cultura con el objetivo de evolucionar de una sociedad de la información a una verdadera sociedad del conocimiento. Efectivamente, “información es poder” pero siempre y cuando la información pueda utilizarse para generar conocimiento.
La transición de una sociedad de la información a una sociedad del conocimiento no es directa. Se gestan entidades intermedias que permiten la articulación de ambos actores. Tal es el caso de la “sociedad red”.
Es evidente que en una sociedad de la información, la educación tradicional no tiene cabida. Al respecto, la educación debe modernizarse y adaptarse al presente, lo que implica la necesidad de abrirse a recursos como son los medios de comunicación electrónicos. Si bien la televisión fue concebida para el entretenimiento popular, y en ciertos casos conlleva efectos contraeducativos por ejemplo, al transmitir escenas de “nota roja” con un nivel de detalle innecesario, ó programas con “contenido para adultos” en horarios para niños; puede emplearse estratégica y eficientemente como medio educativo. En México, desde la década de 1980, la televisión ha sido utilizada como un importante recurso educativo a través del proyecto “Telesecundaria” en el que personas de comunidades rurales en extrema pobreza, ya sean niños o adultos han cursado la escuela secundaria. Actualmente la “Telesecundaria” sigue ofreciendo un importante servicio a las comunidades campesinas. En este sentido debe destacarse que aunque la televisión no tiene por objetivo principal la educación sino el entretenimiento, existe el principio de “responsabilidad de los medios” a partir del cual, este medio de comunicación puede aprovecharse como un valioso instrumento educativo.
Al analizar el papel de los videojuegos en la educación, se desprenden elementos capitales para el debate. Es una realidad que actualmente, una notable proporción de niños de todo el mundo pasan gran parte de su tiempo con este tipo de juegos. Es verdad que con ellos el niño puede ejercitar habilidades psicomotrices, sin embargo, un niño con suficiente habilidad psicomotriz no necesariamente se ve beneficiado en el desarrollo de habilidades sociales, afectivas o en el desarrollo de un juicio crítico.
Es importante valorar el efecto de los videojuegos en la formación de la personalidad del niño. Puede resultar interesante la propuesta del grupo musical español “La polla records” en torno al papel de los videojuegos en el adoctrinamiento político y la formación de una personalidad belicosa y deshumanizada al servicio de los ideales políticos de las grandes potencias. El vídeo “Johnny” de “La polla records” (disponible en youtube http://mx.youtube.com/watch?v=CpU8qMZbP4s) es una contundente crítica al belicismo norteamericano el cual, a través de videojuegos provoca la pérdida de la noción de la realidad. Por ejemplo en parte de la letra dice “Jhony no mata a la gente...”, “...acaba con el objetivo” refiere que un piloto de combate en lugar de ver personas o edificios ve “puntos y gráficos en su radar” (como si se tratara de un videojuego) que forman su objetivo a destruir sin ningún arrepentimiento: “Johnny nunca ve la muerte...”.
Consideramos fundamental la reflexión acerca de los videojuegos respecto al desarrollo de las habilidades psicomotrices tempranas en detrimento de las habilidades sociales
Por su estructura y capacidades, Internet puede ser aprovechada como una herramienta eminentemente educativa. Para su adecuada explotación se identifican tres condiciones mínimas necesarias, a saber: el diseño de nuevos mecanismos de acceso a la información; el diseño de nuevos mecanismos para la organización de la información y las estrategias educativas para la discriminación de la información y la consecuente toma de decisiones
Actualmente Internet se ha consolidado como la columna vertebral de la educación a distancia. Precisamente la educación a distancia se encuentra en proceso de consolidación como una solución viable a los graves problemas de espacios insuficientes para la creciente población estudiantil. Por supuesto que una herramienta de alta tecnología como Internet no es suficiente para el proceso de educación a distancia. Para ello se requieren estrategias didáctico-pedagógicas específicas. Al respecto han surgidos áreas emergentes, por ejemplo “Diseño instruccional”, área vital en la que se desarrollan los materiales educativos a implantar en Internet
Texto: “El rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al aprendizaje on line”. Carlos Castaño.
¿Qué tienen de diferente las aproximaciones de Gisbert, Adell y Marcelo?
En realidad, en el trabajo de los tres especialistas podemos observar coincidencias importantes en sus propuestas. En términos generales, plantean elementos capitales respecto al rol del profesor en la transición de la enseñanza presencial al teleaprendizaje. Los tres autores coinciden que el profesor, en el contexto de las nuevas tecnologías en la educación debe poseer destreza y capacidad en: el manejo y aprovechamiento de las tecnologías de la información, el diseño curricular e instruccional, facilitar el aprendizaje de los alumnos, promover la autoformación de los alumnos pero al mismo tiempo, el trabajo colaborativo, apoyar a los estudiantes en el aprovechamiento de las tecnologías de la información y comunicación.
Gisbert
Identifica seis roles principales que los profesores deben asumir en entornos tecnológicos: consultores de la información; colaboradores en grupo; trabajadores solitarios; facilitadores; desarrolladores de cursos y materiales y supervisores académicos.
Adell
No define roles, pero propone criterios para la definición de los mimos: diseño del currículum; elaboración de contenidos; tutorización y facilitación; evaluación; apoyo técnico; guiar a los alumnos en el uso de las bases de información; potenciar en el alumno el conocimiento autodidáctico; asesor y gestor de espacios de aprendizaje.
Marcelo
Tampoco define roles, pero establece un conjunto de competencias mínimas que se agrupan de la siguiente manera: competencias tecnológicas; competencias didácticas y competencias tutoriales.
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